El seu ús és diferent en funció del canal. A la formació presencial, és complementari a la intervenció del docent. A la formació no presencial, sovint substitueix la intervenció del docent.
-
Aspectes formals: la presentació dels materials és molt important; cal tenir en compte:
-
Oferir índexs (lineals, temàtics…).
-
Llenguatge correcte, i adequat als interlocutors.
-
Atractiu i comprensible, pel que fa als elements gràfics que ofereix.
-
Incorporar els elements bàsics de la imatge corporativa.
-
Diversitat de materials i recursos
-
Hi ha una gran varietat de recursos que podem fer servir, alguns creats per formació i d’altres que no. Poden ser publicacions, jocs, audiovisuals, etc.
-
A Internet podem trobar materials i recursos molt variats i útils per a la formació (vídeos a Youtube; píndoles formatives tipus MOOC, etc.).
-
Cal que els materials que fem servir respectin la llei de propietat intel·lectual.
-
Per facilitar-ho alguns porten el segell de Creative Commons.
-
També és possible fer servir recursos i aplicacions que ens ajudin a preparar els materials.
-
També hi ha eines gratuïtes per afavorir l’intercanvi d’informació, la comunicació i el treball col·laboratiu.
-
Intencionalitat formativa: cal dotar d’intencionalitat formativa els materials de suport al participant. Què vol dir intencionalitat formativa:
-
Els materials estan contextualitzats.
-
El participant sap per què se li recomanen.
-
Disposen d’apartats que en faciliten la lectura: organitzadors previs, il·lustracions, gràfiques i exemples, resums i glossari, propostes d’aplicació…
-
Que es poden consultar fàcilment.
-
Que demanen un esforç congruent amb la durada de l’acció formativa.
En funció del canal (presencial, semipresencial, en línia, centre recursos…), de l’estratègia (formació interna, autoformació…) i de la modalitat (taller, seminari, conferencia…) necessitarem un tipus de material formatiu o un altre.
Presencial
Material complementari o d’aprofundiment que pot aportar fins i tot propostes d’aplicació al lloc de treball. Caldria lliurar-lo als participants amb anterioritat i el/la formador/a hi hauria de fer referència durant la sessió.
No presencial (semipresencial o en línia)
En aquest cas el material substitueix, en part o totalment, al formador/a i ha de respondre a una seqüència formativa clara.
Tant el material concret com l’acció formativa requereixen un disseny formatiu específic centrat en l’activitat del participant; una part important d’aquest és el necessari feedback que cal donar.
Pot incloure blocs conceptuals, exercicis i activitats, pautes per a l’elaboració d’un projecte, proves test, casos per analitzar a través del fòrum, etc.
El material pot tenir diversos suports: text, àudio, vídeo, videoconferència, aplicatius, etc.
Centre de recursos
Requereix una gran diversitat de materials adaptats als diferents perfils professionals i organitzats formant itineraris.
Aquest material ha de disposar de guies d’ús, de manera que l’usuari sigui tan autònom com sigui possible, així com de sistemes d’autocorrecció.
Pot ser un centre físic o virtual, ja que a través de la xarxa es pot accedir a incomptables recursos formatius.
El centre de recursos pot disposar d’un sistema de tutoria reactiva.
Espai personalitzat d’aprenentatge (PLE, EVA…)
Una fórmula senzilla consisteix a convertir l’escriptori de l’ordinador en una eina per a la consulta de materials i recursos diversos que farem servir quan ho requereixin les tasques habituals. Poden ser diccionaris, traductors, FAQ, repositoris, espais de comunicació i interacció, directoris, etc.